A inclusión do aspecto social nos procesos de formación técnica

Esta semana estiven falando cun dos meus colaboradores e estabamos facendo unha historia sobre o cabelo gris que nos levou a través destes procesos de desenvolvemento.máis mina que a que sostén a súa calva-.

didácticaExpliqueille como a evolución das miñas distraccións provocou que me mutaba do campo artístico á Enxeñaría e logo á social; sempre buscando como atopar segredos para a innovación tecnolóxica. Nunha das súas conclusións recordoume unha frase que había lido alí, que os analfabetos do futuro serán os que non poden desaprender e adaptarse aos cambios.

Se hai ganancia no ámbito social, é que aprendes moito sobre como entender a xente. Se imos traballar nun proceso puramente técnico, administrativo ou de desenvolvemento; Saber como funciona a xente é vital. Neste caso quero referirnos aos procesos de ensino-aprendizaxe; por certo eu maten o ensayo dunha clase que estou estudando e engado un artigo máis ao sitio onde escribo regularmente.

¿Que tan importante é a xestión social cos procesos de ensino-aprendizaxe?

O ensino tradicional

É posible que un dos motivos polos que os enxeñeiros poidan terminar sendo profesores malos é porque ven algúns exemplos de didáctica ben aplicada. Recordo haber ter profesores de doutoramento pero con pouca capacidade de transmitir; por exemplo, un deles que foi ofendido porque o chamamos profesor.

-Díxome 11 anos para conseguir a miña ingeniería, másters e doutorado. -preguntou, por favor, non me baixes ao nivel do profesor.

Unha boa cantidade de consellos nacidos destas mentalidades fíxonos pensar que como enxeñeiros fomos unha clase de elite no campo da innovación; confundindo o papel co coñecemento ea acreditación. Aínda que aprendemos a aplicar información que é, sen dúbida, exclusiva, tamén as actitudes desaprendedoras de baixa autoestima disfrazadas de titulitas e arrogancias poden levarnos á metade da vida.

Así, se os profesores do campo da ingeniería non insistiron en complementar a súa formación pedagóxica, terán grandes limitacións na transmisión do coñecemento e tratamento dos alumnos como clientes do seu servizo. Aínda que debo aclarar que algúns deles naceron profesores, ea súa cadeira era simplemente exquisita.

Ao final, o seu ensino é bo na técnica, pero o seu ámbito permanece no nivel tradicional, mentres ningún progreso en aprender aspectos negativos do ensino positivista e os diferentes modelos e espazos de aprendizaxe aplicado a psicoloxía comportamental que ven a educación máis como un proceso que un simple produto.

Por que a xente aprende?

A miña incursión no campo da educación técnica comezou cando oín Curso AutoCAD. Debo admitir que os erros aconteceron, case como a paciencia do meu contratista.

Unha cousa é construír un guión metodolóxico e outro para asegurarse de que as expectativas dos alumnos sexan cumpridas segundo os nosos obxectivos. Entre as cousas que complicaron o proceso foron: ter estudantes que chegaron só para cumprir co requisito de aprender as noticias de AutoCAD respecto da versión anterior, outros que o tomaron porque esperaban dedicarse a el como fonte de ingresos, mozos distraídos por internet. máquinas e adultos que apenas podían dominar a roda do mouse.

Entón, o empirismo levouno a entrar na orde didáctica constructivista, aprendendo comandos 32 cos que podes desenvolver os plans dunha casa; deixando dos últimos aspectos complicados como o espazo en papel eo renderizado 3D. Finalmente, despois de repetilo moitas veces, os alumnos aprenderon a usar AutoCAD e non aprendín como a xente aprende, nin como se ensina por que a xente aprende.

Algúns de todo son ler moito, baixar do podio e aceptar que o alumno é o posuidor do coñecemento para construír novos coñecementos. A partir dos coñecementos previos dos alumnos, é guiada para que o alumno consiga construír coñecementos novos e significativos, sendo os principais actores da súa propia aprendizaxe, -aínda que dicindo que é bastante fácil-.

Pero é así; A xente aprende porque atopan produtividade e progreso no que reciben. Eles aprenden porque se dan conta que a nova información ten un andamio sobre o que montar. Eles aprenden porque sen ser unha docencia personalizada, móvese o interese individual.

didáctica 2Como evolucionan os procesos de ensino-aprendizaxe

Comprender a xente é unha das tendencias irreversíbeis da mestura que agora inclúe a idade da información. Os xornalistas dixitais sen ter unha carreira teñen máis lectores que os tradicionais, non porque teñan un blog popular, non porque estean implicados nas redes sociais, senón porque a experiencia fíxolles comprender as masas dos lectores como persoas.

No campo da ensinanza, algo semellante pasará gradualmente. Chegará o momento de vender un libro sobre como aprender AutoCAD será un negocio frustrante, porque Internet está andamando información suficiente para aprender. O desafío dos pedagogos será saber como canalizar a información, na migración das comunidades de aprendizaxe a espazos para a xestión eficiente do coñecemento; desafío que, sen dúbida, non será sinxelo.

Que a xente aprenda AutoCAD a través de vídeos en YouTube creará lagoas que non existían na cadeira tradicional, pero non queda máis que adaptarse a este contexto. Democratizar o coñecemento ten un risco, pero sempre que sucedeu, no mundo chegaron importantes revolucións. Queda agora ver o que pasará con aquel que chegou ao punto de ser chamado "era da información".


En conclusión, o resultado que dará a apertura á información que agora constitúen os medios dixitais será un fito transcendental que polo momento non o sabemos. Pero, sen dúbida, haberá necesidade e necesidade de comprender as persoas que levarán aos educadores a buscar mellores ferramentas, técnicas e modelos adaptables a contextos cada vez máis globais.

A recomendación final é básica e simplista; Ten que aprender a desaprender. Ao adquirir habilidades para mutar, poderemos ter mellores resultados non só na adaptación aos cambios, senón tamén en materializar os nosos obxectivos con maior certeza; ser tan sublime como a democratización do coñecemento ou básica como a xeración de diñeiro.

Deixe un comentario

Enderezo de correo electrónico non será publicado.

Este sitio usa Akismet para reducir o spam. Aprende a procesar os teus datos de comentarios.